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摆脱“三年级现象”的怪圈——听听天津美达菲学校怎么说

发布时间:2021-07-22    来源:未知   关键词:
导读:


这个暑假过完很多孩子马上要进入三年级了,教育界有一句谚语:一二年级相差不大,三四年级两极分化,五六年级天上地下!


“三年级的怪圈现象”似乎成了一个教育魔咒,学校老师的提前预警,孩子家长的提前“绸缪”,似乎也是于事无补,该发生的照样发生,孩子之间的学习差距越来越大,甚至从三年级拉开的距离,在有些孩子之间再也没有被跨越过,从此以后变成了“一定乾坤”。当个别孩子出现成绩下滑、偏科、甚至产生厌学情绪时,再去追究“为何自己的孩子无法与别人家的孩子齐头并进”时,似乎已经有些为时已晚了。



那么问题的原因是什么呢?据天津美达菲小学部张延校长介绍:“在我们小学义务教育阶段初期,一二年级的孩子,对于他们的要求主要是朗读和阅读,而数学科目,更多的是倾向基本概念的解释和理解,并且在这个阶段学校会做必要的辅助配合工作,旨在让学生能够快速进入磨合期。而到了三年级,随着知识体系的拓展和加深,就需要进行大量的生字默写,课文背诵,对于数学则开始注重逻辑和实操运用了。如果前期没有养成良好的学习习惯,那么进入三年级转折期,就会非常被动。”



通过深入的沟通了解,天津美达菲学校特别注重对低段孩子的“习惯培养”,对中高段孩子则进行“逻辑思考能力”的提升,张校长特别指出:形成好习惯,重视孩子的思维训练,培养孩子的独立思考力,越早越好。为此,天津美达菲的很多教育方法值得借鉴和参考。



用STEAM教育培育学生的跨学科思维


整个上半年,美达菲举行了五场STEAM Fair大比拼,孩子们用自信的眼神、清晰的逻辑、卓越的见识、流利的外语向外界表达着自己的看法和思考。作为钻研美式教育130年的美达菲,它用前瞻性的眼光果敢地在小学阶段的孩子们中大量开展STEAM教学。这些课程为学生提供一种积极的学习生活体验,鼓励和倡导学生的个性化发展。


现在,有一定教育意识,并且有所追求的家长已经意识到STEAM对启蒙孩子的积极意义,STEAM融合运用的精神,强调跨学科统整性教学,它珍视学习者的多元感知联动的能力,以批判思维出发,从探索发现中引导综合思维的养成,加强解决问题的能力,符合当下社会科技发展规律。对于这块教学工作的研究,天津美达菲无疑是前沿的。



对于天津美达菲来说,“Circle价值观”便是“核心素养”的全面体现


2003年联合国教科文组织第一次提出了“核心素养”的概念,大量成功的案例证明:核心素养能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。


天津美达菲学校在教学中,始终贯穿“全面发展”为核心的Circle价值观,130年的教育经验告诉美达菲,树立了良好的价值观便会指引孩子成为:集体意识强烈、品行正直正义、对他人他物尊重、创造力恒久、领导力斐然,自然促成卓越人生。核心素养的内涵本质就是:核心知识、核心能力、核心品质。美达菲的外方校长Paul Findlay深耕中国国际教育20年,作为这一领域的实践者他做了更好的诠释和拓展:集体、正直、尊重、创造力、领导力和卓越的价值观是美达菲开展一切教育工作的核心。须确保所有的发展和活动都会围绕着这6个重要的价值进行。因为思想意识的准确,自然会引导孩子朝着更好的方向发展。


用“导师制”、“小班化”为孩子的成长赋能


天津美达菲特有的“导师制”和“小班化”,给孩子足够的关注和帮助。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。


小班化的教育,更利于聚焦孩子的各种能力的培养,语言学习、学业指导、升学规划与个性发展紧密结合,在保证课堂教学的之外,进一步开展多元化国际文化讲座,拓展学生的思维,丰富孩子的想象,另外,种类丰富的课外活动等方式拓展学生的国际视野和批判性思维,帮助学生找到适合自己的发展方向,提升学生的学习能力和未来发展潜力,培养具有国际竞争力的世界公民,为进入国际名校打下基础。



综上所述,美达菲的教学模式无疑是前沿的、先进的、科学的。作为家长,我们首先得清晰地知晓,随着三年级学习内容和试卷结构的变化,孩子出现成绩下滑的现象是正常的,这个时候不能一味指责孩子、批评孩子,更不能简单粗暴地进行题海战术,而应该学会分析,如何在开发孩子的逻辑思考能力上下下功夫。家长越用心,孩子才会更优秀!借助专业教育机构的辅佐,可能会“柳暗花明”。

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